在游戲場上，作為游戲的觀察者，我經常會被幼兒在游戲中投入、喜悅的狀態所吸引。同時也產生這樣一些疑問：“這樣放手讓他們自己玩，真的可以嗎？”“他們遇到的問題有點難，我需要去教他們嗎？他們是玩的開心了，但這樣能學到什么呢？幼兒的模仿是一種學習嗎？”對于這些時常會冒出來的問題，我終于從《看見孩子》這本幼兒經典書籍中找到答案。

 

    情景1

 

    今年的冬季對這群喜歡戶外游戲的孩子格外的友好，陽光灑滿整個院子，光照在孩子的臉上，顯得分外好看。對我而言，只要是關于孩子的，一切景色就像加上了濾鏡。我也每天都期待著戶外游戲，跟著孩子們一起感受著童年的美好樣子。

 

    從來不焦慮怎樣拍攝幼兒活動的視頻，有值得記錄的就去記錄，沒有看點就陪著他們一起在心里偷偷的嗨…

 

    今天距離自主游戲結束還有15分鐘的時候，中（1）班的孩子拼插的移動健身器材吸引了我的眼球。他站在那里，雙手前后左右移動的在擺弄雪花片，我驚奇的走過去問他：“你拼插的是什么？”他說：“是健身器材，我在鍛煉身體。”

 

    “天哪！”你拼插的雪花片還能左右來回移動，太厲害了。站在旁邊的慶瑩老師調侃我說：“你看你那副沒見過世面的樣子，一定要思維打開，你沒見過區直一幼的萬能工匠嗎！接下來，我們班就要拼插萬能工匠。”我一副井底之蛙的樣子回復她說：“我都不知道萬能工匠是什么？”玩笑開完，站在我一邊的介允說：“老師，我也會拼。”“真的嗎？那你也拼一個我看看吧。”說著介允就去抱來很多雪花片，在距離中一班孩子不遠處拼插起來，他時不時的眼睛看向中一班孩子的健身器材，動作嫻熟，用了3分多鐘的時間就把健身器材拼插好，他向我投來了開心的神情，我向他舉起了大拇指，然后他興奮的擺弄著健身器材一前一后的投入到鍛煉身體中。

 

    我想，不管幼兒投入游戲是不是自發還是模仿，只要是孩子在這個過程中有主動參與的意識，親心體驗的樂趣，自主觀察的投入，這就足夠。

 

    在接下來的觀察中，我更是佩服游戲狀態下的孩子，尹一航又跑入我的視線中，在很多時候我們是會錯過很多美好、彌足珍貴的瞬間。時刻觀察游戲中的孩子，睜大眼，再睜大眼只是為了減小遺憾。

 

    情景2

 

    就在介允小朋友開心移動健身器材的不遠處，也正在拔地而起另一個，一航專注的觀看著介允的健身器材，我被他專注的神情吸引了，那一瞬間我多想用專業鏡頭捕捉到，來一個特寫，那種在游戲中專注觀察的境界太讓人著迷和震撼。他一邊觀看介允的移動器材，一邊拼插自己的，拼插完了后推著開始跑來跑去，還時不時的向前推來推去，玩了一會就開始調試高度。

 

    那種成功的體驗是自己帶給自己的，孩子的細微成長和學習也許就那一刻發生了。就像你不知道什么時候嬰兒長出了乳牙、柳樹什么時候抽出了枝條，那種成長的力量讓人心生敬畏。拼插后他左右來回移動開心的露出嘴角的微笑，那是寒冷冬季最美的一幅畫，那種樣子也是父母最希冀自己孩子的樣子，快樂成長的童年真美！就像卞之琳《斷章》那首詩中寫的一樣，我在橋上看風景，看風景的人在樓上看你，明月裝飾了你的窗子，你裝飾了別人的夢。

 

    感悟：兒童是模仿專家

 

    兒童不僅能通過模仿他人來學習（不局限于模仿他人成功的過程），所以，我們也可以重新認識一下那些"不游戲、只旁觀"的幼兒，他們其實也在學習。通過觀察其他幼兒游戲，這些幼兒即使自己不參與，也能獲得豐富的因果知識，積累充足的經驗。他們會從他人的成功中發現好的方法，也會在觀察他人的失敗中了解需要規避的行為。這些從模仿、觀察他人中獲得的知識和經驗同樣也幫助幼兒發現和理解世界的規律，并能為他們的創造和想象所用。那些在游戲的幼兒，同樣也在游戲中觀察著他人，包括同組的伙伴、不同組的幼兒、其他場地的幼兒，乃至其他任何人。

 

    我們要永葆天真無邪好奇的童心，有和孩子一樣對這個世界的驚嘆和疑問！也許我們的驚訝下會有達芬奇的《蒙娜麗莎》、會有牛頓的《萬有引力》、會有貝多芬《月光曲》…（作者：山東省臨沂市沂南縣界湖街道中心幼兒園 許安安）