經(jīng)調(diào)研，四川省綿竹市現(xiàn)有鄉(xiāng)村工匠共60人，主要涉及技能技藝類型有傳統(tǒng)建筑、雕刻彩繪、食品制作等。

 

　　一、存在的問題

 

　　（一）技藝傳承中師帶徒作用發(fā)揮不好。鄉(xiāng)村工匠的手藝一般都是祖?zhèn)骰蛘吒�著師傅�?xí)得，需要長時間的經(jīng)驗累積，部分老工匠會因“教會徒弟餓死師傅”的保守觀念，不愿傳授學(xué)徒核心技藝，而學(xué)徒長期處于初學(xué)、幫手階段，技藝得不到提升，收入得不到保障，久而久之就失去學(xué)藝興趣。

 

　　（二）傳統(tǒng)培訓(xùn)與現(xiàn)代需求錯位。一是培訓(xùn)內(nèi)容與產(chǎn)業(yè)需求錯位。綿竹市當前培訓(xùn)仍以傳統(tǒng)建筑、年畫雕刻等傳統(tǒng)手工技藝為主。例如，2024年建筑工匠培訓(xùn)仍聚焦磚砌體施工、模板施工等基層技能，未覆蓋裝配式建筑、綠色建材等新技術(shù)課程。二是培訓(xùn)周期與市場需求脫節(jié)。建筑工匠培訓(xùn)以5天集中授課為主，實操環(huán)節(jié)僅占30%，學(xué)員難以適應(yīng)市場對施工管理、成本核算等進階需求。

 

　　（三）政策支持和條件保障不夠完善。盡管國家為鄉(xiāng)村工匠培育提供了頂層設(shè)計，但受限于地方思想意識和財力不足等問題，在實踐中鄉(xiāng)村工匠的培育發(fā)展還存在困難。同時，培育鄉(xiāng)村工匠是一個系統(tǒng)工程，需要多部門的協(xié)調(diào)合作。如：綿竹市年畫特色產(chǎn)業(yè)，雖有18名鄉(xiāng)村工匠。但是行業(yè)管理缺失，存在惡意競爭，后繼人才培育不足，年輕人想要獲得認定比較難。

 

　　二、對策建議

 

　　（一）加強對青少年鄉(xiāng)土情懷培養(yǎng)。一是通過組織社會實踐活動、集體教學(xué)活動等形式，讓學(xué)生親身體驗和感受鄉(xiāng)土文化的魅力。二是鼓勵鄉(xiāng)村工匠工作室在周末、寒暑假開展傳統(tǒng)技藝的特色培訓(xùn)課程，激發(fā)青少年對傳統(tǒng)技藝和手工業(yè)的興趣，為鄉(xiāng)村工匠的人才培育奠定基礎(chǔ)。三是吸引優(yōu)質(zhì)青年人才返鄉(xiāng)。搭建發(fā)展服務(wù)平臺，出臺人才返鄉(xiāng)的幫扶機制，調(diào)動人才返鄉(xiāng)積極性，優(yōu)先引導(dǎo)農(nóng)村本土出身的優(yōu)秀人才反哺家鄉(xiāng)、返鄉(xiāng)興業(yè)。

 

　　（二）逐步改進職業(yè)培訓(xùn)內(nèi)容和教育方式。尊重本地鄉(xiāng)村發(fā)展規(guī)律和人才成長規(guī)律，因地制宜制定培訓(xùn)內(nèi)容，在傳統(tǒng)技藝課程中嵌入數(shù)字化設(shè)計（如年畫衍生品開發(fā)）、智能設(shè)備操作模塊、手藝技能傳承創(chuàng)新和產(chǎn)品營銷管理等課程。延長培訓(xùn)周期，靈活教學(xué)安排，建議推行“農(nóng)閑課堂”“夜校培訓(xùn)”等形式，減少對鄉(xiāng)村工匠正常工作生活的影響。以技能提升為根本目的，運用演示教學(xué)、任務(wù)教學(xué)等方法讓學(xué)員干中學(xué)，對學(xué)員的考核結(jié)業(yè)也以技能考核為本，達到技能要求即畢業(yè)，而不強制學(xué)制要求。

 

　　（三）加大對鄉(xiāng)村工匠的政策支持。一是各級政府要統(tǒng)籌規(guī)劃，制定區(qū)域內(nèi)鄉(xiāng)村工匠培育實施方案，明確部門職責、任務(wù)措施和資金來源，統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)、統(tǒng)一組織、統(tǒng)一實施。二是基于網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)開發(fā)完善全國統(tǒng)一的鄉(xiāng)村工匠名錄系統(tǒng)，記錄工匠信息、信用評價、教育培訓(xùn)、政策扶持等信息，并對目錄內(nèi)鄉(xiāng)村工匠的技能培訓(xùn)、品牌推介、名師認定、職業(yè)資格認定和職稱晉升等給予支持。三是支持鄉(xiāng)村工匠創(chuàng)辦特色企業(yè)，在用地、稅收、金融等方面予以政策扶持。對鄉(xiāng)村工匠工作站、名師工作室、大師傳習(xí)所開展的教育推廣活動給予資金支持。（作者：四川德陽綿竹市 曠雨露）